數(shù)字化時(shí)代，閱讀推廣人的重要作用不可替代！
上海出版研究院
閱讀推廣人實(shí)踐：角色、挑戰(zhàn)與制度支持
鄧香蓮
華東師范大學(xué)上海出版研究院副院長(zhǎng)
數(shù)字化時(shí)代，閱讀推廣已成為全球范圍內(nèi)重要的社會(huì)文化實(shí)踐，其中閱讀推廣人扮演著重要的角色。閱讀推廣人作為連接讀者、書(shū)籍、知識(shí)和文化的中介，不僅推薦書(shū)籍，更傳播正確的價(jià)值導(dǎo)向，在塑造更加開(kāi)放、包容與和諧的社會(huì)文化生態(tài)中發(fā)揮著不可替代的作用。
我國(guó)近年來(lái)也逐步重視閱讀推廣人群體建設(shè)，出臺(tái)了一系列政策。2025年3月，國(guó)家新聞出版署公開(kāi)征求《全民閱讀促進(jìn)條例（征求意見(jiàn)稿）》意見(jiàn)，第二章第十五條提出“國(guó)家支持全民閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)公民、法人和非法人組織依法從事閱讀推廣，為公民提供社會(huì)化、專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)或者服務(wù)；縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀推廣人、志愿者等提供培訓(xùn)……提高閱讀推廣能力”。
閱讀推廣人的核心素質(zhì)
研究發(fā)現(xiàn)， 閱讀推廣人的核心素質(zhì)包括三點(diǎn)。一是強(qiáng)烈的閱讀熱情與奉獻(xiàn)精神。優(yōu)秀的閱讀推廣人通常對(duì)閱讀懷有深厚的熱情，并致力于將這種熱情傳遞給他人。與此同時(shí)，閱讀推廣人還需要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，因?yàn)榻M織活動(dòng)往往需要消耗大量個(gè)人時(shí)間和精力，甚至需要自掏腰包。二是卓越的創(chuàng)新能力。閱讀推廣人需要具備創(chuàng)新力，能夠根據(jù)受眾需求設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)形式。這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在活動(dòng)形式上，還包括利用數(shù)字化平臺(tái)擴(kuò)大活動(dòng)影響力。三是出色的溝通能力。好的閱讀推廣人還需要具備卓越的溝通能力，能夠通過(guò)閱讀活動(dòng)促進(jìn)社區(qū)成員之間的互動(dòng)與凝聚力。以上三種素質(zhì)不僅能幫助閱讀推廣人克服實(shí)踐中的挑戰(zhàn)，還能夠幫助他們?cè)O(shè)計(jì)出更具吸引力和影響力的活動(dòng)，從而推動(dòng)全民閱讀事業(yè)的發(fā)展。
閱讀推廣人的功能與意義
閱讀推廣人在社會(huì)文化發(fā)展中扮演著多重角色，具有重要的功能和意義。閱讀推廣人有三種關(guān)鍵社會(huì)功能：一是文化中介者，閱讀推廣人作為連接書(shū)籍內(nèi)容與讀者群體的橋梁，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)與內(nèi)容推薦，促進(jìn)了文化資本在不同群體之間的有效流通與轉(zhuǎn)化。二是社會(huì)動(dòng)員者，閱讀推廣人通過(guò)建立社群平臺(tái)，將個(gè)體的閱讀行為轉(zhuǎn)化為更廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成了具有持續(xù)動(dòng)員力的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。三是社會(huì)學(xué)習(xí)榜樣，閱讀推廣人以自身閱讀經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)交流方式提供行為示范，為讀者樹(shù)立可模仿的榜樣，通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制與認(rèn)知工具，引導(dǎo)更多人主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。
閱讀推廣人的意義有三點(diǎn)：
一是促進(jìn)文化資本的流通與轉(zhuǎn)化。文化資本，即通過(guò)教育、閱讀和文化活動(dòng)積累的知識(shí)、技能和價(jià)值觀，是社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的重要資源。閱讀推廣人通過(guò)策劃多樣化的閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、講座、書(shū)展等，將書(shū)籍中的文化資本傳遞給更廣泛的受眾。他們不僅推薦書(shū)籍，還通過(guò)引導(dǎo)討論、分享閱讀心得等方式，幫助受眾深入理解書(shū)中的思想與價(jià)值，從而將文化資本轉(zhuǎn)化為個(gè)人的認(rèn)知能力和實(shí)踐智慧。
二是增強(qiáng)社會(huì)文化的凝聚與共識(shí)。在多元化和碎片化的現(xiàn)代社會(huì)中，文化認(rèn)同感的缺失往往導(dǎo)致社會(huì)凝聚力的下降。閱讀推廣人通過(guò)建立交流渠道，如線上社群、線下讀書(shū)會(huì)等，為不同背景的個(gè)體提供了共同的文化交流平臺(tái)。在這些平臺(tái)上，參與者通過(guò)分享閱讀體驗(yàn)、討論書(shū)籍內(nèi)容，逐漸形成了一種基于閱讀的集體身份認(rèn)同。
三是推動(dòng)個(gè)體行為轉(zhuǎn)變與社會(huì)進(jìn)步。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，個(gè)體通過(guò)觀察、模仿和認(rèn)知處理，從他人的行為中學(xué)習(xí)并改變自己的行為。閱讀推廣人通過(guò)示范閱讀行為，如分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、展示閱讀帶來(lái)的積極變化，為受眾提供可供模仿的榜樣。這種示范作用不僅激勵(lì)更多人參與到閱讀中，還促使受眾通過(guò)閱讀改變自己的行為模式，如更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、積極參與公益活動(dòng)等，最終匯聚成社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。
閱讀推廣組織的形態(tài)特征、實(shí)踐方式和挑戰(zhàn)
大量民間自發(fā)的讀書(shū)組織。兩者最大的區(qū)別在于資金來(lái)源和活動(dòng)的穩(wěn)定性。工會(huì)背景的讀書(shū)會(huì)，有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)和政策支持，能夠高質(zhì)量持續(xù)開(kāi)展活動(dòng)；而民間自發(fā)的社區(qū)讀書(shū)會(huì)往往缺乏穩(wěn)定的資金和資源，其運(yùn)作主要依靠推廣人的個(gè)人投入和社區(qū)成員的積極參與，因此也面臨資金缺口和人手不足的挑戰(zhàn)。
閱讀推廣人可以通過(guò)豐富的閱讀推廣實(shí)踐為讀者提供支持和引導(dǎo)，這些推廣實(shí)踐活動(dòng)包括提供閱讀指導(dǎo)和推薦閱讀書(shū)單、組織讀書(shū)會(huì)進(jìn)行討論和分享、開(kāi)展互動(dòng)性工作坊、組織線上共讀平臺(tái)等。優(yōu)秀的閱讀推廣活動(dòng)往往結(jié)合多種實(shí)踐方式，活動(dòng)內(nèi)容豐富、方式靈活多樣。
研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前閱讀推廣活動(dòng)中存在三個(gè)挑戰(zhàn)。一是資金短缺與活動(dòng)持續(xù)性難題。缺乏穩(wěn)定資金來(lái)源使得推廣人常常需要自費(fèi)維持活動(dòng)，影響了推廣活動(dòng)的規(guī)?；烷L(zhǎng)期持續(xù)性。二是閱讀推廣人員不足問(wèn)題。閱讀推廣組織個(gè)體依賴性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)化運(yùn)營(yíng)程度不夠。讀書(shū)會(huì)還面臨推廣團(tuán)隊(duì)人員更新緩慢的問(wèn)題。三是數(shù)字化傳播與傳統(tǒng)讀書(shū)會(huì)模式之間的平衡問(wèn)題。年輕群體適應(yīng)數(shù)字化傳播模式較容易，而老年群體則明顯接受度不足，難以有效利用新媒體平臺(tái)參與閱讀活動(dòng)。
政策支持和優(yōu)化路徑
針對(duì)以上問(wèn)題，研究提出了以下政策支持和優(yōu)化路徑。
第一，建議支持性政策從“閱讀推廣人”培養(yǎng)轉(zhuǎn)向“閱讀推廣團(tuán)隊(duì)”建設(shè)。在閱讀推廣領(lǐng)域，傳統(tǒng)的政策支持往往側(cè)重于“閱讀推廣人”的培養(yǎng)，即通過(guò)培訓(xùn)、激勵(lì)和資源支持，打造一批具有專業(yè)能力和熱情的閱讀推廣人。隨著閱讀推廣活動(dòng)的多樣化和復(fù)雜化，單純依賴“單兵作戰(zhàn)”的模式已顯露出其脆弱性和不穩(wěn)定性。未來(lái)政策應(yīng)從“閱讀推廣人”培養(yǎng)轉(zhuǎn)向“閱讀推廣團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，只有依靠團(tuán)隊(duì)的力量，才能確保閱讀組織的專業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展。
第二，強(qiáng)化對(duì)優(yōu)秀民間讀書(shū)組織的支持力度，一方面建立專項(xiàng)資金與政策扶持渠道，另一方面鼓勵(lì)民間讀書(shū)組織探索資金可持續(xù)的運(yùn)營(yíng)模式。民間讀書(shū)會(huì)在凝聚社區(qū)方面具有不可替代的重要意義，它們不僅是閱讀推廣的重要載體，更是社區(qū)成員之間建立聯(lián)系、分享思想和情感支持的平臺(tái)。然而，許多讀書(shū)會(huì)依賴于推廣人的無(wú)私奉獻(xiàn)和有限的社區(qū)資源，難以長(zhǎng)期維持活動(dòng)的開(kāi)展?；顒?dòng)組織、書(shū)籍采購(gòu)、媒體宣傳等基本開(kāi)支往往成為組織者的沉重負(fù)擔(dān)。因此，政府和社會(huì)各界可以優(yōu)先選擇那些運(yùn)營(yíng)良好、影響力較大的民間讀書(shū)會(huì)，在資金和場(chǎng)地方面給予針對(duì)性支持，同時(shí)鼓勵(lì)民間讀書(shū)組織探索多元化資金來(lái)源。
第三，提升老年人數(shù)字化能力，提供針對(duì)老年群體的數(shù)字技能培訓(xùn)，線上線下結(jié)合推廣老年閱讀。研究發(fā)現(xiàn)，許多老年人對(duì)數(shù)字化工具的使用存在一定困難，因此，政府可以通過(guò)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程、提供操作手冊(cè)或組織志愿者一對(duì)一輔導(dǎo)等方式，幫助老年人掌握基本的數(shù)字技能，如使用電子書(shū)、參與線上討論、瀏覽社交媒體等。這種支持不僅能夠提升老年人的數(shù)字化素養(yǎng)，還能為他們打開(kāi)一扇通往更廣闊世界的大門(mén)。
第四，分層施策，精準(zhǔn)支持不同社會(huì)群體的閱讀需求。對(duì)于兒童與青少年群體，閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)注重趣味性和互動(dòng)性，以激發(fā)他們的閱讀興趣。對(duì)于年輕人群體，閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)結(jié)合其職業(yè)發(fā)展和社交需求，提供更具實(shí)用性和吸引力的內(nèi)容。對(duì)于專業(yè)與成熟受眾，閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)注重深度和實(shí)用性，滿足其持續(xù)學(xué)習(xí)和知識(shí)分享的需求。
第五，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)閱讀推廣活力。可以設(shè)立閱讀推廣相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，定期評(píng)選并表彰在閱讀推廣中表現(xiàn)突出的組織和個(gè)人。政府可以將閱讀推廣納入城市文化建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)閱讀推廣向制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。
閱讀推廣人在塑造閱讀文化、建設(shè)文化生態(tài)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。未來(lái)，在政策支持、推廣人團(tuán)隊(duì)建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐等多方面精準(zhǔn)施策，將有助于增強(qiáng)閱讀推廣工作的可持續(xù)性，并推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)在數(shù)字時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展。